老师倏地站起，大声责骂：

我跟老师解释说，我很焦急，就像拉肚想上厕所，但厕所内有人。

也是因为明菁，让我不必害怕跟别人不同。

我算是个害羞的孩，个较为弱。

我低想了一下，改成：

"光像

直到有一天国文老师把我叫到跟前，告诉我：

当然在某些情况下还是会说脏话，比如说踏到狗屎，收到成绩单，或是在电视上看到官员说："我辞职下台又不能解决问题。"

我没有屈原那举世皆浊我独清的修养，所以带了一脏字到城市求学。

"可是…可是我这样的形容还有心情很的意思。"

"是…是不是忘了押韵呢？"我小心翼翼地回答。

"蔡同学，请你解释一下这段话的意思。"

"你娘咧，送我这么好的东西，。"这是答谢朋友的馈赠。

大城市里来的人，比较不能适应这里近似放逐的生活。

老师好像呼一气，试着让自己心情平静。然后再问：

海边小孩擅长游泳，可是我有次在海边玩时差灭，所以我不游泳。

海边小孩喜钓鱼，可是我不忍心把鱼钩从鱼嘴里拿，所以我不钓鱼。

"锅上的蚂蚁只是焦急而已…"我因为害怕，不禁小声地说，

倒是脏话学了不少。

如果没有明菁的话，这篇小说将到充满着脏字。

老师将被他歪的桌扶正，手指外面，"然后到走廊去罚站！"

从那天开始，国文老师总会特别留意我的作文。

"你会不会觉得用这些字形容焦急，太长了些？"老师微笑地说。

每次老师上完课后都会问："有没有问题？"

"竟然还讲脏话！去跟国语推行员五块钱罚款！"

"啪"的一声，老师拍了桌，提音量问：

战的真理。

长大后回想，猜测应该是老师那天心情不好的缘故。

我总会低看着课本，回避老师的目光，像错事的小孩。

"，好久不见了，你死到哪？"这是老朋友之间的问候。

"笨！形容焦急该用锅上的蚂蚁啊！我没教过吗？"

那是我写的一篇作文，里有一段：

"我跟朋友约好坐八的火车去看电影，可是时间快到了，他还没来。

"你还是不知哪里错了吗？"

于是我又改成："我拉肚，想上厕所。厕所有人，于是焦急。"

所以我的作文簿上，一直都有密密麻麻的红笔字。

我想想也对。突然想起老师曾教过诗经上的句：

虽然人家都说住在海边可使一个人心开阔，但是日本是岛国啊，日本人多是住在海边，咱们中国人会相信日本人心开阔吗？

海边小孩肤很黑，可是我无论怎么晒太都无法晒黑，所以我肤白。

总之，我是个不像海边小孩的海边小孩。

所以当我说我住在海边时，并没有暗示我心开阔的意思。

我像是正要拉肚的人徘徊在厕所内有某个人的厕所外面般地焦急。"

"关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君好逑。"

至于老师为什么会心情不好，由于他是男老师，

有时红的字在作文簿上开，一滩一滩的，很像吐血。

明菁一直温柔而耐心地纠正我的谈吐，偶尔施加一暴力。

"我像是正要拉肚的人徘徊于有人的厕所外面般地焦急。"

直到遇见明菁，我才渐渐地改掉说脏话的习惯。

情愈好，的愈多。

其实我也没有太与众不同，起码念初二之前，我觉得大家都一样。

"你会不会觉得用另一方式形容焦急，会比较好？"

我在海边经历了小学六年、初中三年的求学阶段，心一直不曾开阔过。

我只是陈述一个"太从东边来"的事实。

可能是因为他心情郁闷吧，因为我的家乡是在台湾西的滨海小乡村。

不放在句首或句尾，通常都会加个""字。

我也不能牵拖是生理期的关系。